Studia podyplomowe autyzm i zespół Aspergera online umożliwiają zdobycie specjalistycznej wiedzy i umiejętności, które są niezbędne do skutecznego wspierania osób z autyzmem. Studia podyplomowe rozwiną u państwa także wczesne wspomaganie rozwoju dziecka, elementy psychologii klinicznej, poznanie spektrum autyzmu a metodyka zajęć

Grażyna Kowalczyk Dr nauk humanistycznych w specjalności pedagogika – Uniwersytet Szczeciński 2006 r. Absolwentka Instytutu Studiów nad Rodziną – mgr teologii w zakresie nauk o rodzinie. Ukończone czteroletnie dzienne studia doktorskie w zakresie psychologii rodziny ATK Warszawa. Certyfikowany psychoterapeuta systemowy. Od 2009 roku wykładowca akademicki prowadzący zajęcia z zakresu podstaw oraz metodyki i dydaktyki wychowania do życia w rodzinie, a także zagadnień seksuologicznych. Piotr Poniewierski Absolwent Uniwersytetu Medycznego w Poznaniu, magister fizjoterapii, manager zakładu opieki zdrowotnej, terapeuta Integracji Sensorycznej oraz doktorant na Uniwersytecie Medycznym w Poznaniu. Ukończył liczne kursy, staże zagraniczne i kierunkowe studia podyplomowe. W ciekawy i nowoczesny sposób prowadzi zajęcia z zakresu integracji sensorycznej takie jak praksja, proces diagnozowania czy praca w zespole terapeutycznym. Barbara Jaworowicz Absolwentka Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, magister fizyki, ukończyła studia podyplomowe na Wydziale Informatyki Stosowanej Politechniki Łódzkiej z zakresu efektywnego wykorzystania zasobów informatycznych. Konsultant w pracowni wsparcia procesowego. Praktyk i metodyk z wieloletnim doświadczeniem, realizuje na naszej Uczelni zajęcia z metodyki i dydaktyki nauczania przedmiotu fizyka. Justyna Bartol-Baszczyńska Absolwentka Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, ukończyła studia magisterskie na kierunku fizyka w zakresie dydaktyki fizyki, doradca metodyczny dla nauczycieli fizyki, współpracowała z TVP prowadząc lekcje fizyki rozszerzonej z cyklu „Szkoła z TVP” oraz Instytutem Badań Naukowych w Warszawie w zakresie tworzenia bazy narzędzi dydaktycznych. Laureatka wielu nagród i wyróżnień. Praktyk z wieloletnim doświadczeniem: nauczanie fizyki w szkołach podstawowych, liceach ogólnokształcących (poziom podstawowy i rozszerzony), technikach, szkołach branżowych oraz w Młodzieżowych Ośrodkach Wychowawczych. Autorka scenariuszy lekcji fizyki oraz filmów edukacyjnych z doświadczeniami, które są publikowane przez ORE w Warszawie oraz przez ODN w Poznaniu. Posiada laureatów regionalnych i ogólnopolskich konkursów fizycznych. Od lat z wielkim entuzjazmem popularyzuje nauki przyrodnicze będąc organizatorem festiwali na szczeblu powiatowym oraz biorąc udział w ogólnopolskich i europejskich festiwalach "Sience on Stage". Prowadzi zajęcia z zakresu mechaniki, optyki, termodynamiki, astronomii oraz kinematyki i dynamiki. Beata Minta Absolwentka Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Zielonej Górze, magister pedagogiki w zakresie nauczania początkowego, nauczyciel z wieloletnim doświadczeniem, mentor w kursach oceniania kształtującego, współpracuje z CEO, jest ambasadorem "Wiosny edukacji", była „Asystentem szkół” w ramach programu POWER. Wykładowca akademicki, realizuje ze słuchaczami studiów podyplomowych zajęcia z zakresu oceniania kształtującego oraz roli i funkcji oceny. Jacek Łukasik Absolwent Akademii Wychowania Fizycznego w Poznaniu, Wyższej Szkoły Policyjnej w Szczytnie oraz Studium oficerskiego, instruktor wyszkolenia strzeleckiego a także technik i taktyk interwencji policyjnych. Wykładowca akademicki z wieloletnim doświadczeniem, prowadzi zajęcia z zakresu dydaktyki i metodyki edukacji dla bezpieczeństwa, bezpieczeństwa informacyjnego oraz w placówkach oświatowych. Alina Siudzińska Absolwentka Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, magister historii; ukończyła również studia podyplomowe w zakresie organizacji i zarządzania „menedżer w oświacie”. Od 2006 roku wicedyrektor placówki oświatowej. Wykładowca na kierunku zarządzanie oświatą, realizuje zajęcia z przedmiotów: zarządzanie placówką oświatową w aspekcie prawnym, kierunki polityki oświatowej państwa a proces edukacyjny, promocja placówki oświatowej, kontakt z mediami oraz zewnętrzne instytucje wspierające działania placówek oświatowych. Edyta Nowak-Polska Absolwentka Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, magister matematyki w zakresie programowania i metod numerycznych, absolwentka kwalifikacyjnych studiów podyplomowych z zakresu informatyki i technologii informacyjnej oraz studiów podyplomowych z zakresu rachunkowości. Od 2009 roku związana z naszą Uczelnią jako wykładowca, realizuje przedmioty takie jak dydaktyka i metodyka matematyki z elementami informatyki oraz analiza matematyczna oraz algorytmikę programowania. Ewa Marcinkiewicz-Kowalczyk Absolwent Akademii Wychowania Fizycznego w Katowicach, magister fizjoterapii. Ukończyła między innymi szkolenie I i II stopnia z Diagnozy i Terapii SI , kurs z koncepcji PNF, kurs poświęcony rehabilitacji dzieci z deficytami neurologicznymi, szkolenie z zakresu wad postawy i skoliozy w schorzeniach nerwowo-mięśniowych. Od 2017 roku wykładowca naszej Uczelni, realizująca zajęcia z zakresu gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej. Ewelina Majchrzak Absolwentka Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, magister historii. Były doradca metodyczny dla nauczycieli historii i wiedzy o społeczeństwie. Ukończyła liczne studia podyplomowe, kursy i szkolenia. Czynny egzaminator Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej z zakresu egzaminu maturalnego z historii i wiedzy o społeczeństwie. Wykładowca akademicki z wieloletnim doświadczeniem, realizuje zajęcia z metodyki i dydaktyki wiedzy o społeczeństwie. Grzegorz Wilkiel Ukończył Akademię Pomorską w Słupsku na Wydziale Filologiczno-Historycznym, magister filologii polskiej, dyplomowany logopeda, absolwent Uniwersytetu SWPS na kierunku psychologia. Dyrektor integracyjnej placówki oświatowej oraz poradni psychologiczno-pedagogicznej. Ukończył liczne kursy i szkolenia nabywając uprawnienia w poradnictwie psychologiczno-pedagogicznym, w zakresie dysleksji rozwojowej, badania intelektu i rozwoju emocjonalnego. Prowadzi zajęcia z przedmiotów: diagnoza i terapia we wczesnym autyzmie dziecięcym a także podstawy psychologiczne rewalidacji osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i zespołem Aspergera. Małgorzata Nawrocka Absolwentka Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, magister filologii polskiej; absolwentka studiów podyplomowych z zakresu zarządzania instytucją oświatową. Praktyk z wieloletnim doświadczeniem, w tym z doświadczeniem menadżerskim w zarządzaniu zespołami w placówce oświatowej. Autorka książek metodycznych, programów edukacyjnych; koordynator wielu innowacyjnych projektów; certyfikowany tutor, edukator. Wykładowca naszej Uczelni, opiekun kierunku przygotowanie pedagogiczne; prowadzi zajęcia z metodyki nauczania oraz na kierunku zarządzanie oświatą z organizacji placówki oświatowej, a także koncepcji funkcjonowania i rozwoju szkoły. Maria Pacholska Absolwentka Instytutu Historycznego Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, magister historii, ukończyła również studia podyplomowe z wiedzy o społeczeństwie i historii najnowszej. Autorka podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz poradników metodycznych na każdy poziom edukacyjny. Egzaminator, autor i recenzent testów oraz edukator OKE. Wykładowca z wieloletnim doświadczeniem, realizuje zajęcia z metodyki i dydaktyki nauczania przedmiotu historia. Michał Ratajczyk Ukończył Politechnikę Poznańską z tytułem magister inżynier na kierunku elektronika i telekomunikacja o specjalności sieci komputerowe i technologie internetowe; posiada także tytuł inżyniera w zakresie systemów telekomunikacyjnych; absolwent kursu CCNA Routing & Switching w ramach Akademii sieci Cisco. Związany również z technologiami chmury obliczeniowej i przetwarzaniem danych typu big data, posiada certyfikat Microsoft Azure Administrator. Od kilku lat wykładowca naszej Uczelni, przekazuje swoją ogromną wiedzę naszym słuchaczom kierunku nauczanie informatyki, realizuje zajęcia z przedmiotów podstawy programowania w wybranym języku oraz multimedia w nauczaniu informatyki. Anna Prożych Absolwentka Wyższej Szkoły Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie, magister rewalidacji głuchych i słabosłyszących, doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki, specjalista surdologopedii, dyplomowany logopeda, terapeuta integracji sensorycznej, Provider Neuroflow, trener metody werbo-tonalnej, współpracownik Medycznego Centrum Audiofonologii w Brukseli oraz Centrum SUVAG w Zagrzebiu. Wykładowca z wieloletnim doświadczeniem- realizuje zajęcia z zakresu metody werbo- tonalnej. Jolanta Sławek Profesor doktor habilitowana w dziedzinie nauk humanistycznych w zakresie językoznawstwa, neurologopeda, provider Neuroflow ATS®, terapeuta ortodoncji funkcjonalnej MFS®, terapeuta AAC; członek zespołu dydaktycznego specjalności logopedycznej. Zainteresowania naukowe i badawcze: sposoby oddziaływania społecznego we współczesnej komunikacji medialnej, językowy obraz świata we współczesnej poezji polskiej, językowe kreacje kształtowania przestrzeni sacrum we współczesnej polskiej poezji religijnej, analiza tekstologiczna różnych typów tekstów, a także: problemy diagnostyczne i terapeutyczne dotyczące zaburzeń mowy u dzieci do lat 3, wynikających z uszkodzeń OUN ( afazja dziecięca), diagnoza i terapia dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, dysfunkcje połykania u dzieci i dorosłych, alternatywne i wspomagające metody komunikowania. Ewa Szczecińska Absolwentka Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniu, pedagog specjalny. Od 2005 roku dyrektor zespołu szkół specjalnych a od 2016 również wykładowca naszej Uczelni prowadzący zajęcia z zakresu dydaktyki specjalnej oraz zajęć rewalidacyjnych i rewalidacyjno-wychowawczych. Łukasz Szymański Ukończył Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu na kierunku międzynarodowe stosunki gospodarcze, absolwent studiów podyplomowych Wyższej Szkoły Uni-Terra w zakresie nauczania matematyki; edukator artystyczny i sportowy dzieci i młodzieży. Prowadzi zajęcia z przedmiotu: Algebra, podstawy logiki i teoria mnogości. Ewa Sykulska Absolwentka Akademii Muzycznej w Poznaniu, magister wychowania muzycznego, absolwentka Wydziału Dyrygentury Chóralnej. Czynny muzyk, bogate doświadczenie w zakresie prowadzenia zespołów, organizatorka koncertów i warsztatów muzycznych (warsztaty muzyki liturgicznej, np. Franciszkańskie Warsztaty Muzyki Liturgicznej w 2012 oraz Warsztaty Muzyki Niezwykłej Fundacji Dominikański Ośrodek Liturgiczny w 2013. Prowadziła scholę na spotkaniach na Ogólnopolskich Spotkaniach Młodych Lednica 2000. W kwietniu 2016 dyrygowała chórem podczas obchodów 1050-lecia chrztu Polski na stadionie w Poznaniu. Wykładowca akademicki z wieloletnim doświadczeniem, prowadzi na naszej Uczelni zajęcia z metodyki i dydaktyki muzyki. Renata Grzegorzewicz-Zielony Absolwentka Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniu oraz Politechniki Zielonogórskiej, magister matematyki i informatyki, z wieloletnim doświadczeniem w pracy w oświacie. W 2010 roku wpisana na listę ekspertów MEN, od 2018 dyrektor placówki oświatowej. Od 8 lat wykładowca w Wyższej Szkole Uni-Terra, prowadzi zajęcia na kierunku zarządzanie oświatą z przedmiotów organizacja placówki oświatowej, koncepcja pracy szkoły z uwzględnieniem planowania i strategii, opracowanie i modyfikowanie programów nauczania w placówce oświatowej oraz na nauczaniu informatyki i metodyki i dydaktyki przedmiotu. Tomasz Staniszewski Od 2007 roku doktor nauk humanistycznych w zakresie literaturoznawstwa, absolwent Uniwersytetu Gdańskiego – magister politologii. Autor licznych publikacji oraz artykułów w czasopismach naukowych z zakresu nauk społecznych i humanistycznych. Wykładowca akademicki realizujący zajęcia na kierunku nauczanie etyki z przedmiotów: narzędzie metodyczne w edukacji etycznej i filozoficznej w szkole oraz dydaktyka i metodyka etyki. Waldemar Walczak Absolwent Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Wydziału Matematyki i Informatyki, magister informatyki; egzaminator OKE z egzaminu maturalnego z matematyki i informatyki . Dydaktyk z wieloletnim doświadczeniem, trener w projektach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Europejskiego Funduszu Społecznego. Realizuje zajęcia ze słuchaczami kierunku nauczania Matematyki.

Studia podyplomowe na WSB-NLU na kierunku Przygotowanie pedagogiczne do nauczania kolejnego przedmiotu: Etyka to opcja, która pozwala zyskać niezbędne przygotowanie merytoryczne, a także metodyczne do prowadzenia zajęć z zakresu etyki (w zależności od poziomu wcześniej ukończonych studiów), tak na poziomie klas IV-VIII szkoły

Dla kogo? Sylwetka kandydata Studia przeznaczone są dla osób posiadających tytuł magistra teologii bądź innych studiów humanistycznych, mających ponadto wykształcenie pedagogiczne i kwalifikacje do nauczania w szkole. Co oferujemy? Papieski Wydział Teologiczny w Warszawie oferuje studia podyplomowe na kierunku etyka dla nauczycieli. Ich celem jest przygotowanie absolwentów do nauczania etyki i filozofii na wszystkich etapach edukacji. Nauczyciele uczestniczący w zajęciach prowadzonych na naszej uczelni zapoznają się z obowiązującą podstawą programową z zakresu nauczania tego przedmiotu. Co po studiach? Sylwetka absolwenta Papieski Wydział Teologiczny w Warszawie oferuje studia podyplomowe na kierunku etyka dla nauczycieli. Ich celem jest przygotowanie absolwentów do nauczania etyki i filozofii na wszystkich etapach edukacji. Nauczyciele uczestniczący w zajęciach prowadzonych na naszej uczelni zapoznają się z obowiązującą podstawą programową z zakresu nauczania tego przedmiotu. Forma wykładów Studia trwają 3 semestry po 11 sesji w każdym semestrze. Zajęcia w czasie każdej z sesji będą odbywać się w soboty od 8:45 do 18:00. Regulamin studiów (link) Terminy zajęć w I semestrze roku akademickiego 2017/2018 Rok 2017: Rok 2018 PLAN ZAJĘĆ (pobierz) Terminy sesji (11 w semestrze letnim): Rok 2018: Sesja egzaminacyjna: PLAN ZAJĘĆ – II semestr roku akademickiego 2017/2018 Godziny zajęć: W rytmie półtoragodzinnym I. wykład – – II. wykład – – (przerwa – o godz. 12:05 odprawiana jest w Kościele Pokamedulskim Msza św. dla studentów PWTW) III. wykład – – IV. wykład – 14. 45 – V. wykład – –

Szczegóły Kategoria: Praca i kariera "Jak Ci się nie podoba, to zmień zawód” - takie głosy często słyszą nauczyciele, kiedy starają się bronić przed zarzutami o nadmierne przywileje. Czyli w domyśle "naucz się innego zawodu", np. na studiach podyplomowych. Ukończenie podyplomówki jednak częściej jest sposobem dla pedagoga, żeby pracować więcej, lepiej albo po prostu nie zostać wyrzuconym z pracy. Każdy nauczyciel zgodnie z art. 12 ust. 3 Karty Nauczyciela powinien podnosić swoje kwalifikacje. Każdy samorząd powinien zagwarantować 1% rocznego budżetu na pensje nauczycieli. Z tego źródła można finansować studia podyplomowe dla nauczycieli. Nie tylko czesne, ale i przejazd, nocleg i wyżywienie. Jednak aby przekonać się, jak to rzeczywiście wygląda – wystarczy złożyć stosowny wniosek w swojej szkole. W praktyce bowiem większość środków jest wydawana na inne cele kształceniowe. W tym na mniej lub bardziej sensowne szkoleniowe posiedzenia Rad Pedagogicznych. Tymczasem studia podyplomowe mogłyby być świetnym narzędziem prowadzenia polityki oświatowej - czy wręcz mostem do ewentualnej restrukturyzacji zatrudnienia w szkołach. A są często jedynie nadzieją na poprawę sytuacji bytowej nauczyciela. Jak pracować lepiej? Wykorzystywanie studiów podyplomowych dla nauczycieli jako narzędzi do podnoszenia kwalifikacji, to luksus dostępny tylko nielicznym. Można takie znaleźć w aktualnej ofercie i trzeba wydać na nie około 2000-5000 zł. Wtedy można stać się specjalistą od nauczycielskiego tutoringu, budowania potencjału ucznia czy też pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych – z trudnościami różnego typu (np. ADHD), zdolnych lub utalentowanych. Renesans tego typu studiów może się pojawić, kiedy w kolejnej unijnej perspektywie budżetowej pojawią się kolejne fundusze na studia podyplomowe dla nauczycieli finansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego (EFS). Inna ewentualność, gdzie nastąpiłby run na tego typu nauczycielskie podyplomówki to rozwiązania systemowe, gdzie wynagrodzenie nauczyciela zależałoby od EWD – edukacyjnej wartości dodanej (na ile dany uczeń podczas nauki zyskał). Ewentualnie od sukcesów uczniów zdolnych, jacy są pod opieką. Biorąc pod uwagę wielkość dodatków motywacyjnych i zasady ich przyznawania – na razie jest to mało opłacalna inwestycja. Już bardziej sensowne z punktu sytuacji nauczyciela jest inwestowanie podczas studiów podyplomowych w "coś wyjątkowego" w ramach lekcji, które prowadzi – np. w elementy tańca wykorzystywane podczas lekcji wychowania fizycznego. Albo wykorzystywanie technik informatycznych poza zajęciami komputerowymi – przy edukacji wczesnoszkolnej lub lekcji różnych przedmiotów w starszych klasach. Bardziej atrakcyjne lekcje to bardziej zadowolone dzieci i nauczyciele, W konsekwencji szansa, że nauczyciela ominą zwolnienia lub zmniejszenie liczby pensum związane z niżem demograficznym. Jak przetrwać w niżu? - Droga koleżanko, w przyszłym roku będziesz miała 16/18 etatu, ponieważ nie ma tyle klas, żeby zapewnić Ci całe pensum etatowe – takich słów obawia się wielu nauczycieli. Niepełny etat to nie tylko mniejsza pensja, ale np. problem z wypłaceniem odprawy w przypadki zwolnienia nauczyciela. Zagrożenie takie dotyka wszystkich nauczycieli, ale najbardziej przedmiotów, gdzie ustawowo spada liczba zajęć w roku szkolnym. Były kiedyś dwie lekcje historii tygodniowo? No to będzie jedna. Wprowadzamy w liceach ogólnokształcących wąskie sprofilowanie? No to dziękujemy za pracę wielu nauczycielom chemii, fizyki czy geografii. I co wtedy? Pojawia się pomysł "a może podyplomówka?". Do 2009 roku wybierane były także podyplomówki dla nauczycieli z pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej, żeby wymagane do pracy w świetlicy. Jednak po liberalizacji może tam pracować w zasadzie każdy nauczyciel. Po wprowadzeniu przedmiotu Przyroda w szkołach podstawowych – inwestowali w nie dotychczasowi szkolni biologowie, geografowie czy chemicy i fizycy. Przewidujący nauczyciele już 10 lat temu kończyli studia, dające uprawnienia do nauczania kolejnych przedmiotów. Poloniści kończyli studia historyczne i odwrotnie. Humaniści wybierali często studia filologiczne, żeby zyskać prawo do uczenia języków obcych. Nauczyciele techniki zdobywali kwalifikacje do nauczania informatyki. Po wejściu do Unii Europejskiej dziesiątki tysięcy nauczycieli "załapało za darmo" się na studia podyplomowe dla nauczycieli finansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego (EFS). Taki trend się utrzymuje i jeśli coś go ogranicza, to często tylko zasobność kieszeni nauczyciela. Niewykluczone, że w kolejnej unijnej perspektywie budżetowej, znajdą się ponownie pieniądze na takie cele. Pewnie podobnie jak w poprzedniej finansowanie otrzymają nie bezpośrednio nauczyciele, ale organizujące podyplomówki uczelnie. Najnowszy trend to studia podyplomowe z etyki. Wydawało się, że w tym roku powinno być masowe zapotrzebowanie w związki z wprowadzeniem nowych przepisów zobowiązujących szkoły do organizacji lekcji z etyki nawet dla jednego ucznia. Jednak ponieważ katecheci mają zwykle takie uprawnienia, aż takiego runu na nauczycieli etyki nie było. Jednak wobec postępującej laicyzjacji Polaków na pewno jest to podyplomówka, gdzie inwestycja może stać się dobrym narzędziem dla nauczycieli szukających uzupełnienia etatu. Nie da się też ukryć, że dyrektorzy szkół cenią sobie nauczycieli, którzy mają uprawnienia do nauczania w więcej, niż jednym przedmiocie. Dzięki temu mogą elastyczniej układać siatkę planu lekcji. Jak zarabiać więcej? Pewnie wszyscy rodzice wiedzą, że wysokość zarobków nauczyciela zależy od stopnia jego awansu zawodowego. Pod tym względem studia podyplomowe średnio się przydają. Żeby zarabiać więcej, trzeba albo pracować w szkole specjalnej (tam są specjalne dodatki do pensji), albo zostać dyrektorem szkoły. Trzecia możliwość to zdobycie uprawnień do aktywności pozapedagogicznej związanych z pracą z dziećmi. W pierwszym przypadku konieczne są studia z pedagogiki specjalnej, np. podyplomowe w zakresie oligofrenopedagogiki (dzieci niepełnosprawnością intelektualną), surdopedagogiki (z wadami słuchu i mowy), tyflopedagogiki (wadami wzroku). Trzeba jednak pamiętać, że popyt na tego typu nauczycieli w szkołach publicznych jest niewielki. Mało tego, są pomysły, aby zlikwidować szkolnictwo specjalne i wszystkich uczniów kwalifikujących się teraz w takich szkołach umieścić w normalnych placówkach. Wtedy zapewne wzrośnie popyt na nauczycieli z uprawnieniami z pedagogiki specjalnej. Obecnie łatwiej o pracę w szkole specjalnej, można zostać dyrektorem szkoły. Przy ograniczeniu pracy na tym stanowisku do dwóch pięcioletnich kadencji, można stawać do konkursów. Warunkiem jest, aby mianowany lub dyplomowany nauczyciel miał ukończony kurs lub studia podyplomowe z zarządzania oświatą. Trzeci sposób, aby dzięki studiom podyplomowym zarabiać więcej to zdobycie dodatkowych kwalifikacji, przydatnych w szkole lub poza szkołą w relacjach z dziećmi. Umożliwiają prowadzenie zajęć terapeutycznych oraz innych, które przydają się w rozwoju uczniów. Można wybierać z dziesiątków studiów podyplomowych, np. z diagnozy i terapii pedagogicznej, resocjalizacji i socjoterapii, logopedii, muzykoterapii i wielu innych. Czasami na takie zajęcia znajdują się pieniądze w kasie szkoły, a czasami jest to sposób na dorobienie "po godzinach". Bywa też, że takie dorabianie zamienia się w pełnowymiarowe zajęcie zarobkowe. Jak uciec z zawodu? Powiedzmy sobie szczerze. Można parskać na "mądre rady" dla nauczycieli typu "idźcie pracować do kopalni". Jednak fakty są nieubłagane. Jest bardzo małe prawdopodobieństwo, że władze oświatowe wykorzystają niż demograficzny do inwestycji w edukację. W tym do zmniejszania liczby dzieci w klasach przy wykorzystaniu wszystkich obecnie pracujących nauczycieli. Część z pedagogów – czy tego chce, czy nie chce – będzie musiała zmienić zawód. Najbardziej oczywistym jest kierunek związany z predyspozycjami do edukacji, wychowywania i działań opiekuńczych. Jeśli nauczyciel czuje się sfrustrowany, wypalony czy grozi mu zwolnienie – warto zainteresować się podyplomówkami "okołopedagogicznymi" lub "pozapedagogicznymi". Może znajdzie się praca w gminie czy powiecie dla pracownika socjalnego lub asystenta rodziny? Może w urzędzie pracy lub firmie rekrutacyjnej można się zatrudnić jako doradca zawodowy lub rekruter? Może trzeba pomyśleć o założenia żłobka, szkoły zawodowej lub firmy zajmującej się opieką nad osobami starszymi? A może zupełnie odejść daleko od szkoły? Znam nauczyciela historii, który zrobił podyplomówkę z wyceny i zarządzania nieruchomościami, a teraz twierdzi, że szkolne doświadczenie bardzo przydaje mu się w relacjach z trudnymi klientami.

Studia na kierunku pedagogika dla nauczycieli bez przygotowania pedagogicznego - studia podyplomowe możesz podjąć na 1 uczelni publicznej Spis treści Szczegóły Kod SP-PE-PEDNA Jednostka organizacyjna Wydział Pedagogiczny Kierunek studiów Pedagogika, Pedagogika dla nauczycieli bez przygotowania pedagogicznego Forma studiów Niestacjonarne Poziom kształcenia Podyplomowe Języki wykładowe polski Minimalna liczba studentów 25 Limit miejsc 50 Czas trwania 3 semestry Adres komisji rekrutacyjnej ul. Mokotowska 16/20, 00-561 Warszawa, pokój 310 tel. 22 55 308 65 @ Godziny otwarcia sekretariatu Środy Adres WWW Wymagany dokument Wykształcenie wyższe Zadaj pytanie Tura 1 ( 00:00 – 23:59) Celem studiów jest zaznajomienie kandydatów na nauczycieli z podstawami teorii kształcenia w instytucjach edukacyjnych, praktyką funkcjonowania tych instytucji oraz podstawowymi metodami budowania warsztatu nauczyciela. Kandydaci Studia przeznaczone są dla absolwentów studiów I stopnia pragnących uzyskać przygotowanie pedagogiczne do pracy w szkołach podstawowych oraz absolwentów studiów magisterskich którzy chcieliby uzyskać kwalifikacje pedagogiczne potrzebne do wykonywania zawodu nauczyciela. Opis Studiów Program studiów Program studiów (395 godzin wykładów, ćwiczeń i seminariów oraz 150 godzin praktyk, 61 punktów ECTS) obejmuje następujące przedmioty: Psychologia dla nauczycieli, Problemy społeczno-wychowawcze różnych grup dzieci i młodzieży a przemiany kultury, kultura młodzieżowa, Trening wychowawczy, Wybrane elementy prawa dla nauczycieli, Szkoła, oświata i polityka edukacyjna, Podstawy dydaktyki, kultura szkoły, Ocenianie w szkole, Technologia informacyjna, Dydaktyki przedmiotu i dydaktyki obszaru przedmiotowego, Praktyki pedagogiczne. Program zgody z Rozporządzeniem MNiSW z dnia 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela ( 2019 poz. 1450). Wykładowcy Wśród wykładowców są: prof. UW dr hab. Anna Zielińska, prof. UW dr hab. Roman Dolata, dr hab. Barbara Murawska, dr hab. Mirosław Pęczak, dr hab. Marek Piotrowski, dr Agnieszka Małkowska-Szkutnik. Tryb studiów i częstotliwość zjazdów Wieczorowy, zajęcia odbywają się w środy i piątki Zaliczenia Zaliczeniowe prace pisemne z przedmiotów: Szkoła, oświata i polityka edukacyjna, Trening wychowawczy, Ocenianie w szkole, Kultura szkoły, Dydaktyka wybranego przedmiotu. Zaliczenie innych przedmiotów na podstawie obecności słuchaczy i aktywności na zajęciach. Zajęcia prowadzone w szkołach na podstawie samodzielnie skonstruowanych programów, praca dyplomowa prezentująca wyniki własnych badań i analiz. Absolwenci Absolwentem jest nauczyciel przygotowany do rozpoczęcia pracy w szkole, zdolny do realizacji zadań w zakresie dydaktyki, wychowania i opieki, który potrafi pogłębiać i poszerzać swoje kwalifikacje korzystając z badań naukowych, własnych doświadczeń, we współpracy z innymi nauczycielami, przestrzegający zasad etyki zawodowej, otwarty, refleksyjny i odpowiedzialny za podejmowane działania. Potrafiący współpracować w zespole, z rodzicami uczniów i społecznością lokalną. Rekrutacja Kandydat na studia musi posiadać wykształcenie wyższe (co najmniej na poziomie VI PRK). W przypadku, gdy liczba kandydatów przekracza liczbę miejsc, o przyjęciu decyduje lista rankingowa, obliczona na pdstawie oceny z dyplomu studiów wyższych. Kandydat zakwalifikowany na studia powinien złożyć następujące dokumenty: - podanie o przyjęcie na studia (drukowane z systemu IRK po uzupełnieniu danych przy zgłoszeniu), - ksero (oraz oryginał lub odpis do poświadczenia) dyplomu ukończenia studiów wyższych wraz z suplementem, - zobowiązanie do ponoszenia kosztów studiów. Dokumenty należy składać osobiście do sekretariatu studiów, pokój 310, w godzinach 16:10-18:45, ul. Mokotowska 16/20, 00-561 Warszawa. Dokumenty można przesłać tradycyjną pocztą do dnia r. (decyduje data wpływu). Terminy Termin rejestracji w systemie IRK: - Termin wniesienia opłaty rekrutacyjnej: do Termin ogłoszenia wyników: Przyjmowanie dokumentów: - Dokumenty przesłane pocztą: do (decyduje data wpływu) Opłaty Opłata za studia wynosi 6000 zł (2000 zł za semestr). I rata 2000 zł - płatna do II rata 2000 zł - płatna do III rata 2000 zł - płatna do eXqeFC.

i1m6pntpu4.pages.dev/174

i1m6pntpu4.pages.dev/228

i1m6pntpu4.pages.dev/195

i1m6pntpu4.pages.dev/136

i1m6pntpu4.pages.dev/386

i1m6pntpu4.pages.dev/328

i1m6pntpu4.pages.dev/315

i1m6pntpu4.pages.dev/254

i1m6pntpu4.pages.dev/192

studia podyplomowe z etyki dla nauczycieli warszawa